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Señor director:
Varios de los entrevistados en la encuesta "33 ideas para mejorar la educación ahora" (edición Nº 1.936) coinciden en incrementar la calidad y cantidad de la información a las familias. Una encuesta de Giro-País de enero de este año señala que el 94,2% de los entrevistados es incapaz de dar una cifra en el rango posible sobre el Simce del colegio en que estudian sus hijos. La cifra no difiere de la obtenida en otro estudio del 2005. En una presentación de éste, el entonces ministro del ramo señaló que la cifra era esperable y natural. Lo anterior es sólo un ejemplo sobre los profundos déficits que arrastra la comunicación del Ministerio de Educación: ausencia de estrategias de largo plazo, definición de focos relevantes, más allá de los profesores, información accesible para padres y alumnos, etc. En el mismo estudio de Círculo Activo, el alcalde Claudio Orrego propone una estrategia de comunicación para el posicionamiento del área técnico-profesional. Parece obvio si se quiere estimular ese tipo de educación, que su posicionamiento no quede a cargo exclusivamente de las instituciones que la imparten. Todo cambio pasa por que haya una demanda amplia en torno a éste.
Sergio España R.
33 ideas II
Señor director:
Lo felicito por el reportaje sobre la 33 ideas para mejorar la educación. Las propuestas son concretas, plausibles e innovadoras. Después de leerlas quedé con la sensación de que tenemos claro el diagnóstico y las soluciones. Ahora falta la voluntad política para echarlas a andar.
Claudio Egaña
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33 ideas III
Señor director:
Leí con mucha atención el artículo "33 ideas para mejorar la educación ahora" y me llama profundamente la atención que no hayan incluido las opiniones de personas de otras regiones de Chile. Si el ánimo de este "nuevo grupo de acción ciudadana" es aportar a la solución del problema en todo el país, debieron tomarse la molestia de consultar a especialistas que no vivimos en Santiago. Esta forma de abordar los problemas, uno supone con las mejores intenciones, sólo demuestra que la crisis de la educación en Chile se debe, entre otras cosas, a que las decisiones y políticas educacionales se realizan en la capital, con poca conciencia y sensibilidad por quienes vivimos lejos de Santiago. Sugerencia para enmendar este nuevo error centralista, "33 ideas para mejorar la educación ahora, aporte de las regiones".
Hernán Pereira Palomo, Académico Iquique
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Minera Los Pelambres
Señor director:
En relación al artículo publicado en la edición Nº 1936 sobre el juicio que afectó a la Minera Los Pelambres, preocupa que la estrategia de grupos ambientalistas altamente ideologizados sea la judicialización de los conflictos ambientales. Llama la atención que para muchas ONG ambientalistas, cuando un proyecto se rechaza, la institucionalidad funciona y se aplaude. Mientras que si el Ejecutivo y la ley autorizan un proyecto, se repudia y rechaza la institucionalidad. Así se llega a una serie de acciones arbitrarias y de claro chantaje a las empresas. Lo vimos durante años en Mehuin, donde activistas trataban de controlar a los pescadores para impedir que se cumpliera la ley y Celulosa Arauco pudiera realizar los estudios ambientales para una eventual construcción de un ducto, tal como lo obliga la institucionalidad.
Vemos que se anuncian acciones legales en contra del proyecto HidroAysén, antes siquiera que estén terminados los estudios técnicos y ambientales. Queda la duda, si no la certeza, de que estamos más ante una acción ideológica que de protección medioambiental. Como ha dicho recientemente el presidente de la DC de la Región de los Ríos, Jorge Vives, "Si lo que se quiere es sustituir la economía social de mercado, digámoslo claramente y no nos escondamos detrás de una cortina verde. No resulta ético agitar las aguas y hacer gárgaras ambientalistas, para luego transigir con los supuestos responsables y, de paso, obtener un suculento honorario profesional".
Carlos Martínez F.
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